A Educação precisa de estabilidade

O Estatuto da Carreira dos Educadores de Infância e dos Professores dos Ensinos Básico e Secundário foi aprovado pelo Decreto-Lei 139-A/90 durante um dos governos do professor Cavaco Silva. Era um excelente estatuto se tivesse sido regulamentado o acesso ao oitavo escalão.

Os governos socialistas de António Guterres (1995-2002) introduziram as 1ª e 2ª alterações pelos Decretos-Leis 105/97, de 29 de Abril e 1/98, de 2 de Janeiro.

O governo social democrata de Durão Barroso (2002-2004) fez a 3ª alteração pelo Decreto-Lei 35/2003, de 17 de Fevereiro.

Durante os quatro anos do governo socialista de José Sócrates (2005-2009) sofreu seis alterações: as 4ª, 5ª, 6ª, 7ª, 8ª e 9ª alterações pelos Decretos-Leis 121/2005, de 26 de Julho, 229/2005, de 29 de Dezembro, 224/2006, de 13 de Novembro, 15/2007, de 19 de Janeiro, 35/2007, de 15 de Fevereiro, 270/2009 de 30 de Setembro. E não vai ficar por aqui.

Incompetência ou irresponsabilidade?

2009 Presidente da Republica

Por concordância, e por ser dos raros com elevação, transcreve-se este comentário de um leitor do Jornal de Negócios à comunicação do Presidente da República:

hpg
A erva daninha
Hoje enquanto conduzia a caminho de casa, mesmo antes de ouvir o PR, dei por mim a pensar sobre o ambiente que se vive em Portugal. Tenho 42 anos e não me lembro, em nenhuma altura, de respirar um ambiente tão negativo e nocivo. Dei por mim a pensar que nos últimos anos apareceu um elemento novo que veio afectar de forma muito séria a coesão nacional. Nunca senti uma tamanha bipolarização: Os que seguem e apoiam o Sr. Engº e os que o desprezam por achar que ele é um mentiroso e um vigarista. Este sentimento e esta divisão estão a afectar relações sólidas de amizade e mesmo relações familiares. Esta divisão atingiu hoje o seu climax. As duas principais figuras do estado estão de facto desavindas. O caldo está entornado! Sinceramente, não vejo como é que o país vai poder ser governado sem existir o mínimo de confiança entre a Presidência e o Governo. Acho que só resta uma solução: Arrancar a "Erva daninha".

Asfixia democrática II

Neste outro caso a pessoa em questão, ao defender a qualidade do ensino na sua escola, em 1999, foi olhada como um obstáculo pelo presidente do Conselho Directivo, um indivíduo do ex-partido político PRP, que depois tentou fazer carreira política no PCP e nessa altura já estava bem posicionado no PS. Sofreu uma perseguição implacável, apesar de não ter qualquer actividade política.

Quem lhe sucedeu na Direcção não era má pessoa, mas ora alinhava com ele, ora o guerreava, consoante as necessidades da sua carreira. E, ao afirmar que o docente não podia leccionar a disciplina para a qual foi recrutado, acabou a alinhar com Lurdes Rodrigues (notável a subtileza do órgão de gestão propor e a junta médica psiquiátrica concordar, fazendo lembrar a ex-URSS):

Asfixia democrática I

É inaceitável que se tente eliminar docentes como neste caso, mesmo que a docente privilegie a animação sócio-cultural e tenha sido apanhada numa luta política entre dois galos para o mesmo poleiro (a ex-secretária de estado Ana Benavente, com cuja política educativa nunca me identifiquei, e a ministra Lurdes Rodrigues).

Ciências da Educação II

É inaceitável que se tente estupidificar os docentes com questionários deste teor que, com a devida vénia, transcrevemos do post do Professor Carlos Fiolhais abaixo ligado:

"ESEAG – Escola Superior de Educação Almeida Garrett
Disciplina de Educação e Valores
Questionário

— Numa época de canhestros, sistemáticos e fragmentários dogmatismos, labilismos, labialismos, «turismos» culturais, pragmatismos, cepticismos, determinismos, fatalismos, autismos, narcisismos, parolismos... – mais ou menos camuflados por dinâmicas endógenas e exógenas – um relance, embora perfunctório, sobre a ossatura programática da Disciplina, permite afigurar-se razoável, liminarmente, a susceptibilidade de desfibrá-la, entre outras, nas seguintes dicotomias axiológicas mediáticas multifacetáveis, confinantes, congruentes, sinalagmáticas..., a entrecruzaram-se, transumirem-se, transubstanciarem-se, transversalizarem-se, etc. v.g. Cultura-Civilização; Valores-Referências.

Sem irrelevar o subjacente, atipico e ágrafo património – genético, material e espiritual – a montante e a jusante do aluno, teça um comentário sinóptico (corroborante ou repudiante), ancorado em dimensão axiológica e argumentos, empíricos ou especulativos, minimamente válidos.

Educação? Valores? Não brinquem connosco!

Com a formação de professores que está à vista pela amostra, seria muito de admirar que o nosso sistema de ensino pudesse estar diferente da situação de quase-catástrofe que lhe tem sido diagnosticada. O problema adicional é que a confusão não se fica pelo discurso. Quando o discurso tem algum conteúdo (o que não é obviamente o caso da questão apresentada, esteja o leitor tranquilo), trata-se em geral de um discurso anti-científico e, por isso, perigoso para a sanidade mental dos professores e, por extensão, das crianças e jovens."


O leitor pode ler o resto do post aqui.

A quimera das eólicas

Uma imagem vale mais que mil palavras:

No mapa, a qualidade do vento decresce do máximo em roxo para o mínimo a azul.


A estadistas com visão estratégica sucedeu um bando de políticos sem sentido de Estado, cidadãos irresponsáveis e, pelo menos intelectualmente, desonestos, que se aproveitou do desconhecimento dos eleitores em matérias científico-técnicas para desfraldar bandeiras pseudo-progressistas, como a da energia eólica sem se preocupar com as consequências que daí decorrerão para a economia e finanças do país: a energia eléctrica de origem eólica custa, descontando taxas e subsídios, cerca do dobro da proveniente do carvão queimado nas grandes centrais de Sines e Abrantes.

Tal atitude revela políticos dispostos a conservar o lugar a qualquer preço, pessoas que não querem servir o país, mas servir-se do país.

Ciências da Educação I

O meu colega João, que ficou desempregado neste ano escolar, disse-me que ia aproveitar o tempo inscrevendo-se num mestrado em Ciências da Educação.
Aproveitar ou desperdiçar?

Para o João reflectir, aqui ficam as opiniões dos professores Nuno Crato e Pinto de Sá. E os sinceros votos de que não seja confrontado com testes deste teor

Andrómeda

Esta galáxia está à distância de 2,5 milhões de anos-luz, tem 10 biliões de estrelas e chama-se Andrómeda.

Um dia, no futuro, a nossa galáxia - a Via Láctea - vai encontrar-se com ela.